Tag Archives: 18ο συνέδριο

Πρόταση των ΣΥΝΕΚ στο 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ για την Ειδική Αγωγή

ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ (13.12.2017)
Πρόταση των ΣΥΝΕΚ στο 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ για την Ειδική Αγωγή

Η πρόταση μας για την Ειδική Αγωγή δεν συζητήθηκε-κατατέθηκε, γιατί υπήρξε μικρότερη πρόταση από Αναπληρωτές ΕΑ και θεωρήσαμε ότι μας κάλυπτε σχετικά. Ωστόσο, η πρόταση της ΔΑΚΕ για την ΕΑ – ανερμάτιστη 4 σελίδων – που ξεκίνησε να συζητιέται, ήταν και η αφορμή να θέσει η ίδια η ΔΑΚΕ ζήτημα απαρτίας του Συνεδρίου και να λήξουν οι εργασίες του.

• Ισότιμη ένταξη -σχολική και κοινωνική- όλων των παιδιών που αντιμετωπίζουν ιδιαίτερες δυσκολίες στη σχέση τους με το εκπαιδευτικό σύστημα – αντισταθμιστικά μέτρα και δομές στήριξης. Αύξηση των δαπανών για την ΕΑ. Βελτίωση της υλικοτεχνικής υποδομής και του εξοπλισμού δομών ΕΑ. Επιμόρφωση εκπαιδευτικών ΕΑ αλλά και των εκπαιδευτικών της γενικής αγωγής σε θέματα ειδικών εκπαιδευτικών αναγκών.

• Ουσιαστική στήριξη και αναβάθμιση των δομών της Ειδικής Αγωγής – κανένα παιδί εκτός σχολείου. Επιλογή από την/τον κηδεμόνα σε συνεργασία με ΚΕΔΔΥ της πιο κατάλληλης για το παιδί του δομής (ΕΕΕΕΚ, Ειδικού σχολείου, τμήματος ένταξης, παράλληλης στήριξης κλπ). Αύξηση του αριθμού των ΚΕΔΔΥ. Οραματικός στόχος το ΄΄ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑ ΟΛΟΥΣ΄΄.

• Ίδρυση και νέων Ενιαίων Ειδικών Επαγγελματικών Γυμνασίων-Λυκείων σε όλη τη χώρα. Δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για άνοιγμα νέων τμημάτων ένταξης, όπου κρίνεται αναγκαίο. Αναθεώρηση του σημερινού, ιδρυματικού περισσότερο, χαρακτήρα των ΕΕΕΕΚ.

• Να συσταθούν άμεσα οργανικές θέσεις στην Ειδική Αγωγή (όπου δεν έχει γίνει αυτό) και να γίνουν άμεσοι διορισμοί μονίμων εκπαιδευτικών. Στους διορισμούς θα πρέπει να λαμβάνονται υπόψη η προϋπηρεσία και τα απαιτούμενα προσόντα.

• Οι προσλήψεις αναπληρωτών – για κάλυψη των έκτακτων αναγκών – να γίνονται μέσα από ΕΝΙΑΙΟ ΠΙΝΑΚΑ ΕΑ, που συντάσσεται με βάση μοριοδότηση, στην οποία θα παίζει κύριο ρόλο η προϋπηρεσία και θα συνυπολογίζονται τα απαιτούμενα προσόντα για να διδάξει κάποιος στην Ειδική Αγωγή. Η Παιδαγωγική Επάρκεια (που δίνει δικαίωμα πρόταξης στον πίνακα) πρέπει να παρέχεται ως δικαίωμα σε όλους και όχι μόνο σε όσους αποφοιτούν από τις λεγόμενες καθηγητικές σχολές ή έχουν πάρει μεταπτυχιακό ειδικής αγωγής ή κατορθώνουν να παρακολουθήσουν τα παιδαγωγικά τμήματα της ΑΣΠΑΙΤΕ.

• Να μην επιτρέπονται αποσπάσεις σε κενά ειδικής αγωγής, μονίμων εκπαιδευτικών που πλεονάζουν, χωρίς να έχουν κανένα βασικό προσόν στην ειδική αγωγή. Σε κάθε περίπτωση αυτό να γίνεται μόνο μετά την εξάντληση των πινάκων αναπληρωτών και ύστερα από αίτηση των μονίμων. Μόνιμοι εκπαιδευτικοί ΕΑ χωρίς τα απαιτούμενα προσόντα να μην καταλαμβάνουν οργανικές θέσεις ΕΑ.

• Στις προσλήψεις στην Ειδική Αγωγή για όσους εντάσσονται στην κατηγορία ΑΜΕΑ ή με τέκνα ΑΜΕΑ, να επανέλθει το ειδικό ποσοστό που υπήρχε πριν. Μια ισορροπημένη αναλογία θα έχει καλύτερα ψυχοπαιδαγωγικά αποτελέσματα για τους μαθητές ΑΜΕΑ.

• Αν και αφορά κυρίως την Α/ΘΜΙΑ αυτό το θέμα, το βασικό πτυχίο πρέπει να είναι το κύριο προσόν διορισμού στην ΕΑ. Χρειάζεται να ξεκαθαριστεί με βάση και τη διεθνή εμπειρία, αν η ειδική αγωγή είναι μεταπτυχιακή ειδίκευση ή προπτυχιακό επίπεδο. Μέχρι τότε, οι πτυχιούχοι αυτών των προπτυχιακών σχολών ΕΑ στην Ελλάδα (Βόλο και Θεσσαλονίκη), πρέπει να προηγούνται όλων των άλλων στους πίνακες.

• Στα ΕΕΕΕΚ, σχολεία που ανήκουν τυπικά στην Β/θμια, μαθήματα ειδικοτήτων πρέπει να διδάσκονται από τους κατέχοντες τα αντίστοιχα προσόντα και μόνο. Οι οργανικές επομένως στα ΕΕΕΕΚ θα πρέπει να εξάγονται με βάση αυτή τη σωστή κατανομή.

• Τα μόρια προϋπηρεσίας αναπληρωτών, και γενικότερα, όσων υπηρετούν στα δυσπρόσιτα σχολεία ΕΑ πρέπει να υπολογίζονται διπλά όπως γίνεται και στη γενική αγωγή.

• Τα Μεταπτυχιακά ΕΑ να αναγνωρίζονται από το ΥΠΠΕΘ ΜΟΝΟ αν έχει προηγηθεί η 6μηνη εξάσκηση στην ΕΑ, όπως προβλέπει ο Νόμος. Αυστηρός έλεγχος των εξ αποστάσεως μεταπτυχιακών.

• Μετά τις προσλήψεις αναπληρωτών ΕΑ, για την τοποθέτησή τους στις δομές ΕΑ στην περιοχή που προσλήφθηκαν, να λαμβάνεται υπόψη η προηγούμενη προϋπηρεσία και να τοποθετούνται στο ίδιο σχολείο, εφόσον είναι δυνατόν και αν και οι ίδιοι το επιθυμούν, για λόγους συνέχειας και δεσίματος με τους μαθητές τους, πράγμα σημαντικότατο στην ΕΑ.

• Να δίνονται έγκαιρα τα κενά και οι προσλήψεις στην ΕΑ να γίνονται την 1η Σεπτεμβρίου.

• Στη Γενική Εκπαίδευση, να επανέλθει η προηγούμενη ευνοϊκότερη διάταξη, που προέβλεπε τη μείωση του αριθμού μαθητών ανά τάξη κατά 3, όταν φοιτά μαθητής με αναπηρία ή ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Η ισχύουσα διάταξη περιορίζει κατά πολύ το σχηματισμό τμημάτων με λιγότερους μαθητές ανά τμήμα και δυσκολεύει την εκπαιδευτική διαδικασία.

Advertisements

Πρόταση των ΣΥΝΕΚ στο 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ για τα Εργασιακά

ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ (05.12.2017)
ΠΡΟΤΑΣΗ των ΣΥΝΕΚ στο 18ο Συνέδριο για τα ΕΡΓΑΣΙΑΚΑ

Η πρόταση για τα εργασιακά, παρουσιάστηκε και κατατέθηκε στο Συνέδριο, αλλά τελικά παραπέμφθηκε στο ΔΣ της ΟΛΜΕ λόγω του περασμένου της ώρας. Το ΠΑΜΕ επέμεινε να προηγηθούν τα ψηφίσματα και δεν πήρε θέση, οι ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ πρότειναν να τα δουν ένα-ένα και η ΔΑΚΕ πρότεινε να τα δουν στο ΔΣ με την αιτιολογία ότι μερικά σημεία είναι «πονηρά».

Δημόσια και δωρεάν Παιδεία ως πραγματικά κοινωνικό αγαθό.
Όχι στην ιδιωτικοποίηση της εκπαίδευσης.
Αύξηση των κρατικών δαπανών για την Παιδεία
τουλάχιστον στο 5% του ΑΕΠ ή στο 15% των δαπανών του Κρατικού Προϋπολογισμού

  • Μόνιμους διορισμούς για κάλυψη των πραγματικών κενών με νέο σύστημα επιλογής (με την ευθύνη του ΑΣΕΠ, με προϋπηρεσία και κοινωνικά κριτήρια). Πρόσληψη αναπληρωτών για πραγματική αναπλήρωση. Τοποθετήσεις αναπληρωτών υποχρεωτικά από το ΠΥΣΔΕ. Οι αναπληρωτές να έχουν πλήρη και ίσα δικαιώματα με του μόνιμους.

  • Σταθερή και μόνιμη εργασία στην εκπαίδευση, κατάργηση αναπληρωτών μειωμένου ωραρίου και αναπληρωτών ΕΣΠΑ.

  • Κενά Πλεονάσματα να προσδιορίζονται από τα ΠΥΣΔΕ, σε αυτά να συνυπολογίζονται οι συνταξιοδοτήσεις που θα πρέπει να οριστικοποιούνται εγκαίρως.

  • Κατάργηση του «Καθηκοντολογίου».

  • Επαναφορά του ωραρίου στα προ του 2013 επίπεδα. Μέχρι δύο σχολεία για κάλυψη ωραρίου. Απόδοση οργανικής με 10 ώρες σε μια ή δύο σχολικές μονάδες.

  • Μείωση του διδακτικού ωραρίου λόγω προβλημάτων υγείας, όπως ισχύει και για τους υπολοίπους δημοσίους υπαλλήλους.

  • Επαναφορά 3ωρου υπευθύνων εργαστηρίων φυσικών επιστημών και πληροφορικής.

  • Καθορισμός ωραρίου μετά την ολοκλήρωση των μαθημάτων για την απόκτηση από τους μαθητές πιστοποίησης της ξένης γλώσσας και στους Η/Υ.

  • Ανώτατο όριο 20 μαθητών στο τμήμα, 15 στις ομάδες προσανατολισμού, 10 ανά καθηγητή στα εργαστήρια.

  • Μεταθέσεις – αποσπάσεις με διαφανή κριτήρια που θα απαντούν στις ανάγκες των εκπαιδευτικών με βάση τα πραγματικά κενά.

  • Αποσπάσεις σε υπηρεσίες και φορείς με προκήρυξη συγκεκριμένων θέσεων, ανακοίνωση των αντίστοιχων προσόντων που απαιτούνται για αυτές τις θέσεις, να υπάρχει συγκεκριμένη μοριοδότηση και διαφάνεια. Οι αποσπάσεις αυτές να γίνονται για μια 3ετία.

  • Βελτίωση των ρυθμίσεων του ν.4386/2016 που αφορούν τόσο στην άρση της προθεσμίας της 30ης Σεπτεμβρίου μέχρι την οποία μπορεί να γίνεται συμπλήρωση ωραρίου με γραμματειακή υποστήριξη όσο και στη συμπλήρωση ωραρίου των κοινών ειδικοτήτων της Α/μιας και Β/μιας.

  • Σαφές νομοθετικό πλαίσιο χορήγησης άδειας ιδιωτικού έργου και συνάφειας μεταπτυχιακών.

  • Άμεση τροποποίηση του άρθρου 13 του ΠΔ 50/1996 για την αναδιατύπωση και εκσυγχρονισμό των ιατρικών όρων των ασθενειών και έναρξη ίσης ή μεγαλύτερης βαρύτητας ασθενειών με αυτές που υπάρχουν ήδη στη σχετική νομοθεσία.

  • Θεσμοθέτηση νέου πλαισίου για τη συγκρότηση και λειτουργία υπηρεσιακών συμβουλίων ανεξάρτητων και μη ελεγχόμενων από την εκάστοτε εξουσία, με εκλογή 3ου αιρετού. Ενός πλαισίου που θα κατοχυρώνει τη διαφάνεια, την αντικειμενικότητα, τη δικαιοσύνη και τη δημοκρατική τους λειτουργία.

  • Δυνατότητα προσφυγής μετά από απόρριψη της ένστασης ή της αίτησης θεραπείας του ΠΥΣΔΕ ή του ΑΠΥΣΔΕ σε ΑΠΥΣΔΕ και ΚΥΣΔΕ αντίστοιχα.

  • Πλήρη σύνταξη στα 30 χρόνια υπηρεσίας χωρίς όριο ηλικίας και με το ύψος της κύριας σύνταξης στο 80% του τελικού μισθού.

  • Διεκδικούμε Υπογραφή κλαδικής Συλλογικής Σύμβασης Εργασίας για το εργασιακό καθεστώς και τις υπηρεσιακές μεταβολές των εκπαιδευτικών σύμφωνα με τις θέσεις της ΟΛΜΕ.

Πρόταση των ΣΥΝΕΚ στο 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ για Αξιολόγηση–Δημοκρατία στο σχολείο

ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΕΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΚΙΝΗΣΕΙΣ
ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ (28.11.2017)
Πρόταση των ΣΥΝΕΚ στο 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ
για
Αξιολόγηση–Δημοκρατία στο σχολείο

Με ευθύνη συγκεκριμένων παρατάξεων, δημιουργήθηκε σοβαρή εμπλοκή στις εργασίες του Συνεδρίου από την κατάθεση της παρακάτω πρότασης για την Αξιολόγηση (εκπρόσωπος των Παρεμβάσεων απείλησε ότι θα γράψει 40 ομιλητές «για να μην περάσει τίποτα»). Oι ΣΥΝΕΚ για να διευκολύνουν την ομαλή συνέχιση του Συνεδρίου, απέσυραν την πρότασή τους και πρότειναν την επικαιροποίηση της απόφασης του 16ου Συνεδρίου για την αξιολόγηση, με την προσθήκη της κατάργησης του υπάρχοντος νομοθετικού πλαισίου. Όταν όμως και αυτό δεν έγινε δεκτό από τις ΠΑΡΕΜΒΑΣΕΙΣ κυρίως, προτείναμε την παραμονή στην απόφαση του 16ου Συνεδρίου της ΟΛΜΕ για την αξιολόγηση, όπως είχε.

α. Αξιολόγηση

Η αυτοαξιολόγηση των σχολικών μονάδων, αν δεν καταργηθεί το ισχύον πλαίσιο της αξιολόγησης–χειραγώγησης, είναι ξεκάθαρο ότι σε εποχές μνημονίων και νεοφιλελεύθερων επιταγών, θα οδηγήσει στον ανταγωνισμό, στην κατηγοριοποίηση και το κλείσιμο σχολείων. Με όποιο όνομα και αν προταθεί, η αξιολόγηση των σχολείων θα ανοίξει το παράθυρο στην εξωτερική και την ατομική αξιολόγηση (επιθεωρητισμός, αυθαίρετη ποσοτικοποίηση ποιοτικών κριτηρίων, ανταγωνισμός, χειραγώγηση, κατηγοριοποίηση εκπ/κών, στοχοποίησή τους για την αναποτελεσματικότητα της εκπαίδευσης και τις επιδόσεις των μαθητών, κλπ).

Αιτήματα

  • Πλήρης κατάργηση όλου του πλέγματος της αξιολόγησης–χειραγώγησης που έχει νομοθετηθεί τα προηγούμενα χρόνια και συνδέει την αυτοαξιολόγηση της σχολικής μονάδας με την ατομική και την εξωτερική αξιολόγηση: ΠΔ152, Ν.4142/13 (ΑΔΙΠΠΔΕ, άρθρο 9, ββ, γγ), Ν.3848/10, (άρθ. 32, παρ. 7) , Ν.3879/10 (άρθρο 22, παρ.2), κλπ.

  • Όχι στην ατομική και την εξωτερική αξιολόγηση.

  • Όχι στην αξιολόγηση στελεχών που θα υλοποιεί μνημονιακές δεσμεύσεις.

  • Αποσύνδεση ρόλου των σχολικών συμβούλων από την αξιολόγηση οποιασδήποτε μορφής.

  • Ουσιαστική Επιμόρφωση σύμφωνα με τις θέσεις της ΟΛΜΕ. Μέτρα παιδαγωγικής και διδακτικής στήριξης του εκπ/κού και του έργου του, σε συνθήκες εργασιακής ασφάλειας, παιδαγωγικής ελευθερίας και συλλογικότητας, σε ένα δημοκρατικό σχολείο.

β. Για τη Δημοκρατία στο σχολείο: Αιτήματα

  • Κατάργηση καθηκοντολόγιου. Νέο θεσμικό πλαίσιο δημοκρατικών αλλαγών στο σύστημα διοίκησης και εποπτείας της εκπαίδευσης, αναβάθμιση του ρόλου του Συλλόγου, συμμετοχή των εκπαιδευτικών στο σχεδιασμό και τη χάραξη της εκπαιδευτικής πολιτικής. Ο Σύλλογος κυρίαρχο όργανο σε όλα τα θέματα που αφορούν τη λειτουργία του σχολείου.

  • Ποιοτική αναβάθμιση του δημόσιου σχολείου με αύξηση των δαπανών για την Παιδεία, μαζικούς μόνιμους διορισμούς, βελτίωση των όρων και των συνθηκών άσκησης του παιδαγωγικού έργου, εκσυγχρονισμό προγραμμάτων σπουδών, σχολικών βιβλίων και διδακτικών μεθόδων, αντισταθμιστικά μέτρα στήριξης των μαθητών, στελέχωση των σχολείων με το απαραίτητο διοικητικό και επιστημονικό προσωπικό.

Τοποθέτηση του Βαγγέλη Παλούκα, αντιπροσώπου εκλεγμένου με το ψηφοδέλτιο των ΣΥΝΕΚ Λάρισας, στο 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ

Τοποθέτηση του Βαγγέλη Παλούκα, αντιπροσώπου εκλεγμένου με το ψηφοδέλτιο των ΣΥΝΕΚ Λάρισας, στο 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ, Ιούλης 2017

Συναδέλφισσες συνάδελφοι,

Θα ήθελα πριν μιλήσω για την ΤΕΕ, να αναφερθώ σε μερικά βασικά ζητήματα που κατά την άποψή μου ταλανίζουν το συνδικαλιστικό κίνημα και συνδέονται άμεσα και με την κατάσταση που βιώνει η χώρα μας, οι εργαζόμενοι, οι μικρομεσαίοι, οι συνταξιούχοι, η νέα γενιά, η εκπαίδευση και οι εκπαιδευτικοί.

Θεωρώ ότι αν δεν δούμε κατάματα τα προβλήματα λειτουργίας του συνδικαλιστικού κινήματος δεν πρόκειται να κάνουμε ούτε ένα βήμα προς τα μπρος.

Τα μνημόνια και οι πολιτικές που επιβλήθηκαν και εφαρμόστηκαν στη χώρα μας τα τελευταία 7 χρόνια, βρήκαν δυστυχώς ένα συνδικαλιστικό κίνημα χειραγωγημένο που δύσκολα θα μπορούσε να ηγηθεί, να εμπνεύσει και να παίξει καθοδηγητικό ρόλο στην ανατροπή αυτών των πολιτικών.

Τα συνδικάτα λειτουργούσαν πελατειακά, άκριτα, συντεχνιακά, ιδιαίτερα κομματικοποιημένα και όχι πολιτικοποιημένα. Και πολλές φορές λειτουργούσαν ως το μακρύ χέρι των κομμάτων ή της κυβέρνησης (πόσα ηγετικά στελέχη των συνδικάτων έκαναν καριέρα σε κυβερνητικό και πολιτικό επίπεδο). Δυστυχώς ακόμη και σήμερα δεν άλλαξαν και πολλά. Φυσικά σε όλο αυτό το πλαίσιο αναλαμβάνουμε τις ευθύνες που μας αναλογούν.

Συνέχεια

Τοποθέτηση της Ερμίνας Μαγαλιού, αντιπροσώπου εκλεγμένου με το ψηφοδέλτιο των ΣΥΝΕΚ Λάρισας, στο 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ

Τοποθέτηση της Ερμίνας Μαγαλιού, αντιπροσώπου εκλεγμένου με το ψηφοδέλτιο των ΣΥΝΕΚ Λάρισας, στο 18ο Συνέδριο της ΟΛΜΕ, Ιούλης 2017

Συνάδελφοι,

Ζούμε σε μια χώρα όπου μέρα με τη μέρα κι ένα μεγάλο σκάνδαλο διασπάθισης του δημοσίου χρήματος, διαπλοκής και εμπλοκής της πολιτικής εξουσίας βγαίνει από τα ξεχασμένα συρτάρια της δικαιοσύνης. Μια δικαιοσύνη που, ως ρυθμιστής της αστικής δημοκρατίας, έρχεται μετά από στοχευμένες προσφυγές στο όνομα των ατομικών δικαιωμάτων, να δίνει λύσεις με συγκεκριμένο όμως ιδεολογικό πρόσημο, σε κάποιες περιπτώσεις, εκεί που το κατεστημένο άφηνε βολικά για κάποιους κενά.

Λύσεις με δικαστικές αποφάσεις που δυστυχώς καταπλήττουν, σε αυτές τις περιπτώσεις, το δημόσιο περί δικαίου αίσθημα. Τέτοια ήταν η αντιεκπαιδευτική απόφαση του ΣτΕ που έκρινε την εκπαιδευτική κοινότητα ως ακατάλληλη να εκφέρει αντικειμενική άποψη, με ένα σκεπτικό που τεκμηρίωνε τα περί αντικειμενικότητας για να αποσιωπήσει τα περί δημοκρατίας. Γιατί η επιλογή των διευθυντών των σχολικών μονάδων με ψηφοφορία από το σύλλογο διδασκόντων είναι ακραιφνώς ζήτημα δημοκρατίας στα σχολεία. Όπως και η κατάργηση του, σαν από άλλη εποχή, καθηκοντολόγιου.

Συνέχεια